1944年5月7日 （甲申年四月十五日）,我出生在浙江省湖州市戴山乡毛家兜一个普通农民家中。童年时期深受祖父王梅生的影响，自幼在祖父帮助下学习几百个方块字，当时的我十分好学，记忆力强。在祖父的支持下，后来前往私塾求学，再上完高小，初中被保送织里镇吴兴四中，高中时跃进到菱湖吴兴中学，1961年终于考取了理想的华东师范大学教育系，内心颇为激动。然华东师范大学在那时本科学制改为五年，也就是五年后正好遇上了文化大革命。我是1966年毕业生，很不幸地被剥夺了报考研究生的资格。之后，我们这批毕业生又被无限期推迟毕业分配。然而命运又和我开了一个很大的玩笑，如火如荼的 “上山下乡”运动开展后，新疆军区生产建设兵团农二师电召我尽快进疆报到。在新疆的艰苦地区，我整整待了八年之久，每逢两年才能回家和亲人团聚一次。一个正值风华正茂的有志青年，历经艰辛才考上了理想的大学，谁能想到这不堪的命运？但我始终没有放弃成为一名教师这个信念。1975年4月调回湖州，当年六月初去织里中学报到。1978年11月吴兴县文教局将我调往湖州师范学校。
十年文革后，湖州师范学校与全国各地的中等师范学校一样迎来了它的复建时期。但当时师资非常有限，只能到处向高校 “借”教师，我也是此时从织里中学调过来的。来到湖师院以后，我把大量的精力都投入到教育中去。1979年开始给1977级学生开设心理学和教育学，这也是我的主攻科目，但没有教育部的教材，连省教育厅的教学指导意见也没有，这时我就决定自己编写教材。因为编写的讲义和授课能及时反映国际教育理论界的最新研究成果，深受学生欢迎。另外，我在课余时间还去小学听课，将听来的课堂实录精选成册，发给师范生作为学习教育学的资料。我坚信真知来自于实践，在下小学听课过程中可以学到大学教科书上没有的东西。我也经常会带师范生下小学见习。
1981年秋季开学后，湖州师专聘请我担任该校理化、英语和体育等班级的 《教育学》主讲教师。同时，嘉兴地区教师进修学院 （后更名为湖州市教师进修学院）孙健院长请我给中学教导主任培训班讲授 《教育学》。
上世纪80年代中叶，我受命担任湖州师范学校副校长、校长。那时，浙江省教育厅颁发了 《普师三年制教学计划》，明确规定普师的培养目标是小学教师，招生对象为初中毕业生。根据培养目标和学生的实际文化水平规定开设文化基础课、教育理论课和技能课等课程，所以我在分管教学工作中狠抓基本功。我认为，一个合格的小学教师除了拥有知识和技能外，还应该拥有从事小学教学过硬的基本功，一口流利的普通话，一手好的毛笔字和板书，能弹得一手好钢琴，熟练的简笔画都应该拥有。学校据此制定了 《普师生教学基本功规范》，将普师生教学基本功训练上升到制度层面。学校还建立例行的教学基本功会考制度，毕业前夕由学校组织力量对即将参加毕业实习的学生进行10项教学基本功逐项考核，并结出考核等地。教学基本功考核优秀者由学校授予教学基本功 “十佳”毕业生荣誉称号，对总评不合格者只能作为非正式实习生参加毕业实习。一批批训练有素的毕业生走向社会，充实教师队伍，也推动了教师队伍整体素质的提高。也正是这一互动的过程中，湖师毕业生优秀的教学基本功成了学校的一张名片，成了展现学校形象的窗口。
王秉忠 口述 董 玲 黄佟青 记录 |
