王炳荣
湖州师范专科学校创办于1958年春。我所在的生化582班的学生是当年秋季从湖州师范学校三年级学生中推荐选拔而来，这是大跃进时期教育大发展的需要。
就读师专后，按照当时“教育必须无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合”的教育方针，学校党委决定把生化582班的课堂搬到农场去，在那里边学习边劳动，有利于教学与生产劳动相结合。于是，在我们入学后的第二周，就打起背包奔赴离湖州20多里外的“双井嶺”农场。九月骄阳似火，40多个同学步行三个多小时，在湖州西郊黄龙洞山下的一座破旧不堪的寺庙中安营扎寨，两年的学习生涯从此开始。
在“双井嶺”勤工俭学就是下地劳动。劳动和学习没有固定的时间安排，完全视天气而定，天晴就下地劳动。天变了，不宜劳动就上课。劳动的主要内容，就是管理由开荒新辟的十来亩番薯（甘薯）地，在地里除草、培土、翻藤（将薯藤从畦的一边翻到另一边）等田间管理。就这样周而复始辛辛苦苦劳动了两个月，获得了番薯丰收。大家看着庙前场地上的一大堆番薯喜出望外，愉悦心情难以言表。成果是用汗水换来的，成功是理论与实践相结合的产物。根据番薯的生物学特性，要使番薯长得大，首先，必须施足钾肥，钾元素能促进淀粉制造；其次，番薯生长的畦地日夜温差要大，有利于淀粉的积累；第三，要尽量减少薯藤不定根的生长，以免消耗过多养分。我们遵循上述原理，并贯穿于蕃薯培育、管理的全过程，所以喜获丰收。
秋收番薯以后，劳动继续进行，密播小麦和种植单株“油菜王”等高产试验。前者以失败而告终，因为小麦播种密度过大，不易通风透光，到拔节、抽穗时全部倒伏枯死，颗粒无收。单株“油菜王”试验，似乎成功。当时一位女生培育的单株油菜收获一斤多菜籽，按单株油菜的产籽量计算，产量不错，但从它占用的耕地面积、施肥量和培育管理所付出的劳动量等综合评估，无推广价值，也无果而终。次年春夏期间，种植水稻试验，因肥料充足，田间管理得当，水稻长势旺盛，丰收在望。然而不知何来的心血来潮，将多亩快要抽穗的水稻移植到一亩稻田中，欲放亩产十万斤的“高产卫星”，因为稻田不通风，全部闷死枯萎，这是违背科学，瞎指挥酿成的恶果。
一年后告别“双井嶺”，回到学校上课，勤工俭学继续进行。只是劳动内容变了，主要从事青蛙、鲫鱼、家兔等动物骨骼的标本制作。另外，根据天气择时去湖州南郊道场山采集野生植物，制作植物标本。这种劳动，既结合教学又培养了我们的动手能力，受益匪浅。制作成型的动、植物标本，经嘉兴地区教学仪器站配发给中、小学实验室，发挥了它的直观教学作用，有利于中、小学生的教学。
据上述，我班的勤工俭学有成功的经验，也有失败的教训。成功归于理论指导实践，教学与实践有机结合的结果，失败是违背科学，瞎指挥所致。这种教训要永远铭记。